《三個傻瓜》（3 Idiots）海報著作權為原出版商所有
於2009年由印度出版的《三個傻瓜》，
劇本為改編自印度作家奇坦．巴哈特的暢銷小說《五點人》（Five Point Someone）。
於內容主題上，大致上分別由「家庭」﹑「學校」及「社會」等層面，
藉由親子關係﹑同儕之間的情誼，
以近三小時的劇情，推演出一段關於教育主題的討論。
在一個普遍陷於貧乏的生活景況中，
「工程師」與「醫生」，標示出時代與地方的社會價值觀點；
「填鴨」的教導方式，對比著實驗操作下的知識獲得與活用；
缺乏思考性的學習思維，反襯著研發創新的應用觀點，
在那樣由“脫貧”到追求“卓越”的社會價值觀下，
由符合教導價值觀點的作業、考試答案，來獲取高分成績；
以高分，來換取文憑以確保未來高階的工作與社會地位，
教育的「給予」觀點與知識學習的「接收」價值，
不同的家庭背景﹑不同的學習價值﹑不同的際遇，
都引發出了諸多思考的層面。
「鉛筆芯」的科學議題，開啟了一連串教育觀點的探討，
那是一個問題「創新」的引發..然而，卻也是一個「本質」回歸的省思；
「飛行器」的創新行為，提出了這教育價值觀點的批判；
一場照本宣科的演講，大大諷刺了那個教育價值下的結果；
畢業後，不同的際遇與社會成就，
自由思想與創新思維的完美觀點，符合常人價值思維的理想結局，
卻非完全真實地反映著常態的生命際遇。
或許，當我們專注於那份被定義的正面價值彰顯而喜悅，
卻可能忽略了在這價值之後，那些社會背景下的家庭景況，
在生命與生活中感受過苦難的父母，總在孩子身上冀望著一份期待改變的心。
「背誦」的學習方法與探索著應用創意的「活用」概念，
兩者並非存在著邏輯的絕對性；
看似為喜劇的劇情，卻暗喻著無奈與悲情的細節；
其中的「喜」與「悲」，鏡射著教育觀點下的結果；
「貧」與「富」之間，分別拉開了共同的生命課題，
在表象的正面與負面之間，在世俗與理想之中，
均意喻著天平兩端間的平衡取向思考..其中，並沒有絕對的價值導向。
知識的建構，並不僅於學校這樣的教育場域，
更在於原生家庭的環境，社會價值下的環境導向；
在幸與不幸﹑正面與負面的際遇之間，那會是一個複雜多元的教育學習過程，
在過程中，我們不僅因此理解了知識，也獲得了更多超越知識以外的看見。
人們總處於一個多元的社會環境，與面對著與生俱來的家庭背景與自身的條件；
人生如戲，但戲劇的理想觀點，並無法那樣真實地定義著人生中應有的結果，
我們的確難以擺脫現實中的生活與生命景況。
追求那份可以安身立命的卓越，
並不在於眼見的環境..畢竟，我們總無法去改變；
但卻可以藉由人生中每個學習的過程，去調整自己看待環境的角度與思維，
在不同的人生際遇中，環境，會是一種造就生命的過程，
並且在這樣的歷程中，成就出一份自我價值的獨特性；
也因為走過困難與艱辛，
面對著身邊人們的生命難處，更懂了一份陪伴﹑關懷與同理心。
『鉛筆芯斷裂後，在無重力的空間中飄浮，可能飄進鼻腔、眼睛，或電器中引起短路。此外，鉛筆的筆芯和木頭在純氧的環境中很容易快速燃燒，危險性極高。』
「鉛筆芯」的問題，再度以另一種觀點，說明了原本看為負面的問題，
也許，這會是另一種正面價值的提醒，或許，這也是回歸於現實的一種答案，
人生中的理想與現實，總在追求卓越的路途上修正與平衡著。
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